Nombre: Guillermo Chávez De Llano
Grupo y Sede: 01 ILCE PUENTE
Tutor/a: María Trinidad Cerecedo Mercado

“Diferencias y semejanzas entre la investigación y la evaluación educativa”

¿Cuál artículo corresponde a una investigación?

Percepción sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los docentes de una universidad mexicana: el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara

¿Y cuál a una evaluación?

Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil



En la investigación:
En la evaluación:


¿Cuál es el objetivo principal en cada uno de los estudios?

Saber la perspectiva de los docentes en cuanto al uso de las TIC en sus programas educativos.


Demostrar mediante la aplicación de un programa psicoeducativo la posibilidad de estimular y mejorar el autoconcepto en una muestra de niños a nivel preescolar.

¿En qué reside su diferencia fundamental?
El articulo de López de la Madrid es de carácter científico y universal. Las personas que realizaron la investigación pertenecen al medio académico y tienen diversas publicaciones.

En el articulo de Franco es un programa definido lo que se está evaluando, no es de carácter científico y los resultados son específicos.




¿Cuáles son las finalidades y condicionantes de cada estudio?

Saber cuál ha sido la percepción de los docentes a la implementación de las TIC en la universidad.

Demostrar que el diseño de un programa psicoeducativo, dirigido a incrementar la capacidad creativa de niños de preescolar, favorece el desarrollo de un autoconcepto positivo en ellos.



¿Podría reconstruir la pregunta de investigación en el estudio que no la tiene? (ubique la pregunta en la columna correspondiente)


Si, ¿Qué tanta aceptación tienen los docentes de las TIC para aplicarlas en sus métodos de enseñanza?


Si, ¿A qué edad es más óptimo aplicar un programa psicoeducativo a niños para desarrollar positivamente su autoconcepto?



¿Cómo se evidencia la complejidad en cada uno de los estudios?

Que la información sea objetiva.

Algunos profesores se resisten al cambio.

En persuadir a que la gente participe en la investigación.





Elegir alumnos que cumplan en perfil de edad y de coefciente intelectual.

Obtener permiso de los padres o tutores para que autoricen que sus hijos sean evaluados.



¿Cuál es la importancia que se da al contexto en cada estudio?

Es importancia, ya que la investigación esta vinculada con el mejor desarrollo y formación de las comunidades cientificas.





Alta Importancia, dado que se demuestra que es mejor estimular a una edad temprana la creatividad del niño, para que sean seguros de si mismos.



¿Cuál es la importancia que tienen las hipótesis en cada estudio?

Alta ya que en base a ella se desprende todo el trabajo de investigación, y al final se aceptara o rechazara dicha hipotesis

Es importante aunque en algunas ocasiones, este tipo de trabajos no las requieren, puesto que se evaluara un proceso existente.


¿Cuáles son las semejanzas y diferencias en el método empleado para cada estudio?

Semejanzas:

Ambos textos utilizan una metodología, así como diferentes instrumentos para recabar información.

En ambos casos las personas que realizaron los trabajos perteneces a la comunidad científica, pero para la evaluación este rubro no es necesario.

Ambos autores hacen publicaciones y manejan ampliamente los temas que abordan.

Diferencias:

En las TIC la finalidad es la construcción del conocimiento como lo marca la investigación, caso contrario el del programa psicoeducativo que emite un juicio de valor y solo busca entender como se da un proceso particular.

Los destinatarios y realizadores de la investigación de las TIC es el medio académico en general y el otro caso es únicamente para niños de preescolar y de cierta edad.

El trabajo de las TIC va en crecimiento de una disciplina en general y puede no tener un resultado de inmediato, por el contrario el otro trabajo únicamente se llevo a cabo y se diseño un programa para tomar una decisión.





¿Reconoce algunas técnicas de recopilación de la información en cada estudio? ¿Cuáles?

Se llevo a cabo el método de investigación-acción participativa,
Se utilizó el enfoque metodológico mixto.
Revisión documental.
Entrevistas a directivos.
Encuestas al alumnado.
Cuestionarios a los docentes.

El Test de Matrices Progresivas, la Escala de Inteligencia, la Batería Verbal y la Percepción del Autoconcepto Infantil.


¿Reconoce algunas de las técnicas de análisis de los resultados? ¿Cuáles?

Método investigación-acción-participativa.
Cuantitativo para graficar resultados y mostrarlos en tablas.
Análisis cuantitativo.
Se analizaron los documentos.
Se hicieron comparaciones de grupos.
Se estratifico la muestra y se hizo una categoría de análisis.

Análisis de covarianza técnica recomendada cuando se tiene un número reducido de sujetos y el Análisis de varianzas .


¿Se pueden identificar los destinatarios en cada uno de los estudios? ¿Son diferentes?

Si son diferentes los destinatarios.
En esta investigación son los docentes y el ámbito académico universitario.

En esta evaluación son niños de preescolar, padres o tutores de los niños, así como su profesores.


¿Se pueden inferir los efectos educativos o sociales que tendrán los resultados de cada estudio?

Si, dado que, si la implementación de nuevas TIC es aceptada por los docentes y enfocadas a mejoras en los sistemas educativos, los resultados pueden ser benéficos para los estudiantes.

Si, ya que, de ser positiva la evaluación se crearía un autoconcepto positivo en niños de esa edad y ese nivel escolar


¿Cuáles son los conocimientos y habilidades que deben tener los agentes (investigadores o evaluadores) para conducir los estudios que han sido analizados?

Sobre tecnología, formación continua, comunicación, análisis de resultados, docencia, educación.

Educación, psicología, estadística, pedagogía y análisis de resultados.


¿Los estudios permiten inferir un trabajo interdisciplinario?

Si, ya que, integran acertadamente teorías, métodos, instrumentos, etc.

Si, ya que, integran acertadamente teorías, métodos, instrumentos, etc.

La conciencia ética en el ámbito familiar, profesional e investigativo

Mentir, desobedecer, plagiar, robar, discriminar, marginar, entre otras, son las acciones que día a día vivimos y somos incapaces de hacer algo al respecto, no hablemos de dar una solución general, sino particular, empezar por nosotros mismos a modificar nuestros actos que sean nocivos, porque peor aún, sabemos cuándo obramos de mala voluntad, hacemos algo mal visto o indebido.
Las personas por sí mismas están destruyendo la sociedad y como consecuencia al país entero.
La falta de ética es un mal que aqueja a la nación, la gente actúa sin medir las consecuencias de sus actos. Hay acciones deshonestas en la mayoría de las situaciones cotidianas: en lo familiar, en lo profesional y en lo académico.

Formamos parte de una sociedad, la cual tiene derechos y obligaciones éticas.
Ya es una costumbre que no se respeta un aviso, un letrero o un semáforo, este último se acostumbra solucionarlo con la llamada mordida al policía, esta forma de actuar fomenta más la corrupción y parece que nadie ni nada puede detener esto. Dicha falta de ética por ambas partes es perjudicial para la sociedad en general, pero la indiferencia y el individualismo es lo que está caracterizando a México desde hace un tiempo atrás.
La ética, tiene que ver con lo que es bueno y lo que es malo, pero sobre todo tiene que ver con lo que uno hace de sí mismo. El bien y el mal es el fruto de nuestras decisiones, es si eso que elegimos nos hizo realmente mejores o peores personas, independientemente de que haya alguien viéndonos externamente y sancionándonos o castigándonos.1
Al igual que Tepedino, comparto la opinión de que cada quien elige como actuar, llega una etapa en la vida que cualquier ser humano es capaz de distinguir lo malo de lo bueno pero ¿Por qué se dan demasiadas decisiones malas? Esperemos que se encuentre esa respuesta lo más rápido posible, para crecer como seres humanos y sociedad.
En cuanto a la ética profesional, esta se entiende como “el conjunto de los mejores criterios y conceptos que debe guiar a la conducta de un sujeto por razón de los más elevados fines que puedan atribuirse a la profesión que ejerce”.2
La definición anterior si fuera llevada a cabo contribuiría para bien, pero la realidad es que en constantes ocasiones se hace lo contrario.
La falta de empleo para profesionistas está repercutiendo notablemente en el poco crecimiento del país. Desafortunadamente en México se acostumbra a contratar personas no por su formación académica o capacidad profesional, si no por el parentesco o amistad que tengan con las cabezas de organizaciones particulares o gubernamentales lo que es conocido como dedazo. Existen casos en los cuales la gente que dirige empresas no tiene la mínima preparación para ostentar el cargo, pero como es amigo del jefe, pues le quita el trabajo a quienes si son capaces. La situación anterior es una falta de conciencia ética que actualmente no se ha podido erradicar.
En la familia que resulta ser lo más preciado para muchos, también existen problemas éticos. La poca tolerancia, las mentiras, los malos ejemplos y las faltas de respeto son algunos indicadores que se han hecho presentes en las sociedades actuales. Se ha deteriorado tanto las relaciones familiares que los medios de comunicación están haciendo campañas para dedicar un día a la semana a la buena convivencia familiar.
Referente a la investigación, se menciona mucho el plagio de información. Según Soriano “los docentes debemos hacer que los estudiantes conozcan la gravedad de dicho fenómeno.” (1992).
Además de la gravedad del plagio se debe de crear una conciencia de no manipular la información y utilizar fuentes confiables, ya que de lo contrario se desinforma a los lectores.
Otro punto relevante es el hecho de que “en ocasiones se desconoce la forma de hacer las citas bibliográficas puesto que los planes de estudio de muchas carreras no incluyen materias sobre técnicas de investigación documental” (Soriano, 1992)
Por lo anterior se debe de poner en marcha un programa para enseñar a citar y consultar fuentes de información a los estudiantes e investigadores y no solo acusarlos de robo de información.
Las faltas éticas pueden ser atribuidas a una mala comprensión.
Según Edgar Morín “el problema de la comprensión se ha vuelto crucial para los humanos. Y por esta razón debe ser una de las finalidades de la educación para el futuro” (1999). Es cierto que si no se comprenden las cosas, difícilmente se llevaran a cabo de buena manera.

Para concluir, se debe dejar atrás la frase de el que no tranza, no avanza por el bienestar de México.
El futuro de nuestro país estará asegurado en la medida que se genere una nueva forma de gobernar, donde los gobernantes, representantes populares, ciudadanos y ciudadanas puedan generar puentes de corresponsabilidad para alcanzar el bienestar y desarrollo de nuestras comunidades y del país entero.3
Coincido con Morín en el sentido de que se necesita urgentemente una reforma en el desarrollo de la comprensión y esa es una de las tareas del futuro.
La conciencia ética es un reto en el futuro para las personas que conforman las sociedades mundiales, ya que del buen uso que se le dé depende una mejora social mundial.
Algunas propuestas para promover la conciencia ética en el ámbito familiar seria clarificar y reflexionar sobre lo que significa la ética, predicar con buenos ejemplos y erradicar o por lo menos reducir las envidias que son causantes de algunos conflictos familiares. Dejar a un lado el egocentrismo resurgiría y enriquecería la unión que se ha ido perdiendo.

En el ámbito profesional lo más ético seria estar en preparación constante, no estancarse ni volverse obsoleto, para poder ofrecer un potencial óptimo para el desarrollo del país. Además, evitar las contrataciones por amistad o vínculos familiares sin un respaldo académico y profesional.
Para el investigador la principal innovación es encontrar un tema que no sea tan espinoso para nadie, para asegurar una investigación sin ninguna manipulación, dado que se debe de reconocer que no siempre resulta enriquecedor para el público investigar lo que en realidad uno quiere. De nada sirve investigar perdiendo la objetividad para no evidenciar malos actos o funcionamientos, esas no son investigaciones, son actos humanos por conveniencia.
El mundo académico también debe planificar una estrategia para enseñar a citar a los alumnos desde niveles básicos de educación para reducir el problema del plagio.
Una cuestión ética que debe tomarse notablemente en cuenta es el papel crucial que juega internet, ya que por el auge que ha tenido actualmente, es donde las personas consultan información de una manera relativamente fácil, motivo por el cual la gente que suba información a la red debe comprometerse consigo mismo para publicar información veraz y confiable.
“La humanidad, de ahora en adelante, es una noción ética: ella es lo que debemos realizar todos y cada uno”. (Morín, 1999)



Referencias

Consejo Profesional de Agrimensura. Código de ética profesional. Recuperado el 8 de Agosto de 2009 de: http://www.cpajn.org.ar/ejercicio_profesional/codigo_etica.htm

Morín, Edgar (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro, Correo de la UNESCO.

Rojas Soriano, Raúl (1992). Formación de investigadores educativos. México: Editorial Plaza y Valdés.

Tepedino, Nelson. ¿Qué es la ética? Una respuesta para el salón de clases. Recuperado el 8 de Agosto de 2009 de: http://universalia.usb.ve/anteriores/universalia18/etica.html

Trujillo, Naudy. Nociones conceptuales de ética, ética profesional, bioética y ética en la investigación. Recuperado el 9 de Agosto de 2009 de: http://pegasus.ucla.edu.ve/ccc/revista/a82003/NOCIONES%20CONCEPTUALS.htm

Villaseñor, Elio. Política y ética en México. Recuperado el 9 de Agosto de 2009 de: http://www.equipopueblo.org.mx/doc_ip/ipupu_poletica.doc

Respuestas sobre artículo “La transdisciplinariedad. Más allá de los conceptos, la Dialéctica”, de L. Alejandro Peñuela

1. ¿Cuáles son, de acuerdo con el autor, los dos caminos para explicar el origen del concepto de interdisciplinariedad?
Por un lado, analizar su origen desde los clásicos grecolatinos, haciendo un alto o énfasis en Descartes, quien en su obra El método, hace una clara diferenciación entre el sujeto y el objeto de estudio en una investigación.
Por otro lado, hacer un recorrido en las visiones contemporáneas surgidas después del periodo de guerras, donde el mundo académico empezó a girar en torno a la búsqueda de soluciones a los problemas internacionales. En este aspecto, organismos como la UNESCO y la OCDE fijan parámetros acerca de lo que se entiende por interdisciplinariedad.
 
2. Con base en la lectura, cuál diría qué es uno de los cuestionamientos básicos que se puede hacer a la investigación interdisciplinaria
Uno de estos cuestionamientos puede ser que no existe un acuerdo sobre el concepto de interdisciplinariedad, y que éste incluso, varía de disiciplina a disciplina desde donde es producida la investigación. A esto se suma, que la relación con el contexto de la investigación y la práctica, no es evidente ni concreto.
De esta manera, la investigación interdisciplinaria no está devolviendo a la experiencia elementos de retroalimentación que la hagan valiosa.
 
3. Cuáles son las tipologías de lo "no disciplinar" manejadas por el autor y en qué consisten
Interdisciplinariedad lineal tipo 1. Cada disciplina aporta elementos para el estudio y la comprensión de un fenómeno u objeto de estudio. No hay intercambio ni modificación de las disciplinas.
Interdisciplinariedad tipo 2. Una disciplina apoya en un rasgo elemento de la otra estudia un fenómeno determinado y para ello se. En el proceso alguna de las disciplinas puede verse afectada por la otra.
Interdisciplinariedad dialéctica. Las disciplinas que intervienen tienen interacción, intercambio y cooperación. Se afectan recíprocamente.
Nivel dialéctico fractal simple. De la interacción emerge una nueva disciplina. (sinergia y recursividad).
Nivel dialéctico fractal complejo. Se presenta interacción o intercambio en niveles intermedios complejos que requieren también altos niveles de conceptualización. La realidad se aborda en distintos niveles y esquemas cognitivos.



4. A cuál de las tipologías correspondería la zoosemiótica

Considero que al nivel dialéctico fractal simple, ya que “se le llama comunicación celular, biológica y animal, al intercambio de señales que se da entre los animales, de cualquier especie. La ciencia que estudia estos fenómenos se llama zoosemiótica y tiene como objetivo estudiar los métodos que usan los animales para comunicarse entre sí” (Wikipedia, http://es.wikipedia.org/wiki/Zoosemi%C3%B3tica , 13-ago-2009). De esta manera podemos ver la convergencia en intercambio que existe entre la zoología y la comunicación, incluso para formular nuevas tipologías o conceptos.

5. De acuerdo con sus propias palabras, ¿cómo definiría la transdisciplinariedad?
Como un intercambio, interacción, cooperación y afectación en diversos niveles, entre las disciplinas, con la finalidad de abordar un objeto de estudio o la solución de un problema.

TIC's EN LA EDUCACIÓN

INTRODUCCIÓN

Desde hace 38 años, Marshall McLuhan (1962) hablaba de una “aldea global” con el objetivo de explicar la homogenización cultural. Hoy se puede decir que la “aldea global” de McLuhan es en realidad una metrópoli en donde es posible convivir en un espacio reducido, sin necesidad de encontrarse cara a cara con el interlocutor. En esta “aldea” se puede tener una existencia “en línea”, contactarnos con las personas que comparten intereses similares a los nuestros y separamos de nuestra carretera al resto de los individuos.

Durante las últimas décadas se a observando un aumento considerable en cuanto al uso y acceso a las tecnologías. Antes era poco probable si no es que imposible, adquirir una computadora, ya que el costo y espacio necesario era excesivo, puesto que una PC como ahora se les denomina no tenían ningún parecido con lo que ahora conocemos.

Antes una computadora podía ocupar un cuarto entero, ser muy pesada y necesitar condiciones especiales de refrigeración, ahora solo se necesita tener el dinero suficiente para poder adquirir una portátil (laptop) y acceder a la supercarretera de la información, mejor conocida como Internet.

Ahora nos resulta imposible estar desconectados de este medio, ya sea por razones personales o laborales, puesto que se a constituido como un medio de comunicación masivo, el cual puede tener varios fines, desde el simple entretenimiento, hasta la gran responsabilidad de servir como medio de educación e información.

DESARROLLO

TIC's

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), se encargan del estudio, desarrollo, implementación, almacenamiento y distribución de la información mediante la utilización de hardware y software como medio de sistema informático.

Son una parte de las tecnologías emergentes y que hacen referencia a la utilización de medios informáticos para almacenar, procesar y difundir todo tipo de información o procesos de formación educativa.

Según la Asociación americana de las tecnologías de la información (Information Technology Association of America, ITAA) sería: “el estudio, el diseño, el desarrollo, el fomento, el mantenimiento y la administración de la información por medio de sistemas informáticos, esto incluye todos los sistemas informáticos no solamente la computadora, este es sólo un medio más, el más versátil, pero no el único; también: los teléfonos celulares, la televisión, la radio, los periódicos digitales, etc”

En esta época se suele relacionar a la juventud, con el Internet y con las computadoras, ya que los jóvenes tienen una gran capacidad para manejar este tipo de tecnologías. Ademas suelen estar mejor informados de los últimos aparatos y siempre tiene una capacidad asombrosa para familiarizase y darles alguna utilidad.

Precisamente por esa capacidad de relacionarse de una manera mas eficaz con la tecnología, que con la misma sociedad, se les denomina como la generación NET.

GENERACION NET

Actualmente la generación de los jóvenes se les a nombrado de distintas formas, algunas de estas formas son:

Generación MP3 (Mendoza, 2004)

Generación “N” o “Net” (Ferreiro, 2007)

Generación desconectada (McDowell, 2002)

Estas denominaciones son solo algunas, pero todos los autores coinciden en que esta generación es un grupo población el cual hoy en día acude a alguna institución de educación.

En esta generación se puede observar a los jóvenes acudir mas frecuentemente a los llamados “cyber-cafe” para adentrarse al Internet y hacer un sin fin de actividades, como puede ser entrar a salas de Chat, jugar en linea, buscar información , matar el tiempo o incluso apoyarse para la realización de tareas escolares, las cuales ayudan a su formación académica.

Por ello se piensa que los jóvenes, actualmente tienen una seria dificultad para socializar en un mundo mas “real”, es decir se desconectan del mundo que los rodea para introducirse al mundo virtual, en el cual pueden aprender, divertirse, informarse, educarse academicamente, entre otras actividades.

Esto hace reflexionar, hasta que punto es bueno que los jóvenes se conecten a un mundo virtual y que pasaría si desde ese mundo virtual pudiéramos darles la información necesaria para que se desarrollen es su vida adulta.

“ Los adolescentes de hoy se están conectando a Internet por algo mas que información y entretenimiento. Un numero creciente de jóvenes están utilizando los correos electrónicos y cuartos de charla ( Chats) en un intento de conectarse socialmente con otros …. Hill Walter, director adjunto del Instituto sobre Violencia y Comportamiento Destructivo, llama a las TIC una realidad Virtual sin adultos”. (McDowell. pp.14-15)

Entonces que tan conveniente seria sustituir un medio mas de socialización como lo es el aula, por un mundo virtual en el cual la educación se transmitiría por medios que simplemente entregarían la información, sin un sentimiento de formación y valores.

Actualmente esta información se transmite vía un profesor o tutor el cual puede difundirla en un medio de valores de tipo humanistas y progresistas, por lo tanto se educan personas que tienen una moral concentrada y enfocada, en buscar el bien y la estabilidad de la sociedad en la que viven, pero que tan benéfico seria dejar la educación totalmente en manos de las TIC.

TIC’s Y EDUCACIÓN

En la actualidad se a demostrado que las TIC son una excelente fuente de conocimientos, pero no todo puede ser bueno, un estudio de la asociación Protegeles en España, demuestra que el 44% de los menores ha sufrido acoso a través de Internet. La sociedad motivada por estudios parecidos a este, a reaccionado de una manera contundente, pues ahora se encuentran paginas que dan servicios de protección infantil, el cual consiste en que ellos monitorean la actividad de una computadora y por medio de filtros previamente seleccionados por los padres, bloquean el acceso a paginas que se determinan como nocivas.

Por otro lado nos topamos con Wikipedia una excelente herramienta informativa y educativo sin fines de lucro, la cual tarea primordial es difundir información a través de Internet, y que ademas tiene un éxito enorme entra la comunidad, académica, ¿ Pero se puede confiar en Wikipedia de manera total?

El Departamento de Historia de la Universidad de Middlebury pohibio a sus alumnos citar a Wikipedia en sus trabajos de investigación. El coraje final llegó en la clase de Historia de Japón cuando varios alumnos afirmaron que los jesuitas apoyaron una rebelión del siglo XVII, cuando aquella comunidad religiosa no tenía ningún poder en la época, ya que vivían escondidos. ¿El culpable? Wikipedia, por supuesto. (Astudillo, 2009)

Esto nos da un panorama de lo fácil que puede ser el manipular la información a través de las TIC. Anteriormente manipular la información en los libros sugería una problemática mayor, puesto que al ser una versión impresa, una corrección o cambio en la estructura, precisaba un labor enorme por parte de la editorial, en cambio ahora bastan unos cuantos clics y la información es manipulada al antojo del usuario, claro hay mecanismos que impiden que la información se altere de una manera fácil, pero una persona avezada y con conocimientos intermedios de computación podría brincarse estos mecanismos.

Es una realidad que las nuevas tendencias de educación se basan completamente en las TIC's, por ejemplo en México, el Programa Nacional de Educación 2001-2006 y la ANUIES (2001), propugnan por el establecimiento de redes, sistemas automatizados, telecomunicaciones y entornos pedagógicos que den sustento a una diversificación educativa abierta, a distancia y virtual, así mismo hay llamadas de alerta como la del Pronunciamiento Latinoamericano (2000), que señala: “el uso creciente de la tecnología de la información y la comunicación en el campo educativo puede producir desigualdades cada vez más profundas y graves”. Por lo tanto seria interesante indagar en las problemáticas y beneficios de las TIC en la educación.

Desde el punto de vista del docente se pueden observar un beneficio, puesto que ahora tendría una nueva herramienta en la cual apoyarse para difundir el conocimiento de manera mas atractiva y con un indice mayor de comprensión, así mismo el docente se envuelve en un dinámica, o dialéctica enriquecedora de aprender enseñando, de enseñar aprendiendo. (Lespada, 2000).

Por el otro lado el docente podría tener una carga de trabajo mas grande de la que esta acostumbrado, ello implica una vida personal menor y que lleve trabajo del aula a su casa, pues debido al envió de E-mail no habría pretexto para despejarse de las dudas y trabajos enviados por sus alumnos.

El docente se vería obligado a pasar buena parte del día respondiendo mails enviados por el alumnado, en los cuales sus inquietudes a menudo resultarían poco relevantes o escaparían de lo elemental para el logro de los objetivos buscados. Así, por ejemplo, tal vez interrogantes como: “¿se puede hacer en grupo el trabajo?” O: “una compañera está enferma, ¿podemos hacerlo la semana que viene?”, llenarían la casilla del pobre docente, quien, comprometido, respondería uno a uno de estos irrelevantes mensajes. (Ochoa, 2003)

Por parte del Alumno la incorporación de las TIC's en su formación académica tiene una gran ventaja, puesto que el humano es un ser visual, el incorporamiento de materiales multimedia retoma la atención de los jóvenes de manera que hace mas atractiva el aula como método de enseñanza dejando atrás la creencia como dice Papert (1995), de que la escuela les parece aburrida a los jóvenes, puesto que tienen experiencias audiovisuales fuertes y emocionantes tanto en los videojuegos, como en la vida cotidiana.

Por el lado problemático nos encontramos con la tendencia del “copiar y pegar” textos, sin hacer una lectura critica del documento y escribiendo literalmente lo encontrado gracias a las TIC aun cuando van ello este en contra de las ideas propias, en términos generales no saben buscar en Internet (Galves, 2008).

CONCLUSIONES

Dado los datos encontrados, se puede decir que efectivamente las TIC's son una excelente herramienta para la educación, pero no hay que perder ese enfoque, puesto que al dejar completamente en las manos de las TIC's la educación, la información puede ser alterable fácilmente, entregando datos erróneos a los alumnos y desviándolos totalmente de la veracidad de la información, ya sea por un descuido o de forma totalmente premeditada.

Al mismo tiempo el encaminar una educación donde se borre por completo al aula como un lugar físico y volverlo un lugar virtual, tiende a la desocializacion de los individuos, lo cual puede traer como consecuencia inadaptabilidad, agresión o incluso depresión, puesto que el contacto físico es una necesidad entre los seres vivos, esta forma de educación podría traer mas complicaciones que beneficios.

Ademas el control total de las TIC's puede incluir el desmoronamiento de la sociedad actual para dar paso a otro tipo de sociedad virtual, donde estaría permitido todo, para todos, y ocultándose en el velo anónimo que proporcionaría ese mundo, se podría incurrir en la perdida de valores morales, los cuales han sustentado la entidad social en en la cual nos desenvolvemos como individuos.

Teniendo un enfoque de herramienta de las TIC's, la sociedad puede abarcar grandes cambios benéficos para ella, puesto que sin perder los valores de la educación presencial transmitida a conciencia, se gana en el terreno tecnológico, ya que las experiencias que se transmiten en un aula con educación multimedia son mas agradables y entretenidas, dando una sensación de interacción con la educación y no solo de ser consumidor de información, trayendo como consecuencia una mayo curiosidad por el aprendizaje, pasando de ser meramente memorizadores, a tener un razonamiento mas amplio, critico y objetivo, motivo por el cual en un futuro los alumnos motivados por este nuevo sistema educativo serian excelentes investigadores.

REFERENCIAS

McLuhan, Marshall (1969). La comprensión de los medios como las extensiones del hombre. México. Ed. Diana

Astudillo F (2009). ¡Es verdad, lo dice Wikipedia!. Recuperado el 30 de mayo de 2009 de: http://periodismoenmetamorfosis.blogspot.com/2009/02/es-verdad-lo-dice-wikipedia.html

Rodríguez L (2003) ¿Valores vía internet?, Posturas de los estudiantes de una licenciatura en educación de Guanajuato, recuperado el 1 de mayo del 2009 de http://www.contexto-educativo.com.ar/2003/5/nota-09.htm

Lespada, J. (2000) Educación y Cambio. En: “Aprender Haciendo: Los Talleres en la Escuela”. Editorial Humanitas, Buenos Aires.

Ochoa, P. Pros y contras del 'Copy & Paste' en la construccion del Conocimiento. Recuperado el 9 de mayo de 2009, de http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/nuevos-alfabetismos/los-pros-y-los-contras-del-uso-de-la-tecnologia-en-el-aprendizaje.php

Papert, S. (1995). La maquina de los niños, Replantearse la educacion en la era de los ordenadores. Barcelona: Paidos

Galvez, J. (2008). Mas alla de copiar y pegar. Recuperado el 31 de mayo de 2009, de : http://www.educar.org/articulos/masalladecopiarypegar.asp